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楼市调控的悖论:一边去泡沫,一边还要稳增长

2019-05-22 00:57 来源:河南金融网

  楼市调控的悖论:一边去泡沫,一边还要稳增长

  落实好干部标准,建设高素质专业化干部队伍。  或问,担当会怎样?当然不可能事事顺遂。

  地方党委要加强对机构改革工作的领导,统筹研究机构改革方案制定和组织实施,把思想政治工作贯穿改革全过程,保证改革期间各项工作连续稳定。要坚持在政治上高看一眼、工作上鼎力支持、待遇上厚爱三分、心理上关怀备至,贯彻落实好公务员职务与职级并行、地区附加津贴制度等激励政策,建立干部关怀帮扶机制、年轻干部“工作导师制”、一线干部轮岗交流等制度,推动干部安心安身安业,轻装上阵、勇毅笃行,凝聚形成创新创业的强大合力。

    精准思维是做好一切具体工作的有效思维方法。新疆多个县市则通过分发宣传单、发放环保购物袋、集中咨询等方式,为居民解答、宣传有关环保的问题,普及绿色理念。

  一是通过党性锻炼在潜移默化中锤炼党员的政治品格,保持党员先进性,增强践行党性要求的行动自觉;二是使“关键少数”正人正己,领导干部既要担负起监督主体的责任,又要将自己置身于党内监督的每个环节,成为强化党内监督的模范践行者;三是坚持抓“关键少数”和管“绝大多数”相统一,从而使党员干部真正成为高质量的党内政治生活主体,强化主体责任,争做具有高尚思想境界的优秀共产党人。为落实好这一重大国家战略,海南省委省政府深入调研、统筹规划,决定设立海口江东新区,将其作为建设中国(海南)自由贸易试验区的重点先行区域。

刘道浓同志遗体定于6月9日10时在合肥市殡仪馆火化。

  ”狠抓落实就要不回避问题、不避忌矛盾,勇于攻坚克难,真干、实干、苦干、巧干,把雷厉风行和久久为功结合起来,以钉钉子精神做实做细做好各项工作,一个问题一个问题跟进解决,一个节点一个节点扎实推进,持之以恒,积小胜为大胜。

  在精神纽带上讲,两者都体现了参与各方对改革国际不平等秩序的努力。调查研究是我们做到精准施策、精准推进、精准落地的基础和前提。

  要把夯实堡垒作为打赢脱贫攻坚战的固本之举,任何时候都丝毫不能放松。

  发挥好考核评价的激励鞭策作用,切实解决“干与不干、干多干少、干好干坏一个样”的问题,打通干部能上能下渠道,倒逼那些“庸、懒、散、慢”的干部变思想、转作风,让干部主动担当、主动作为蔚然成风。中国浦东、井冈山、延安干部学院学员通过视频会议系统同步参加。

  李希表示,要抓住关键重点,集中用力,务实奋斗,把“四个走在全国前列”的要求落到实处。

  农房改造、道路硬化、卫生改厕、河沟清淤、污染整治、垃圾处理……在乡村振兴战略“组合拳”的发力下,美丽乡村的新画卷正在徐徐铺展。

  另一方面,竞争性选拔让优秀年轻干部脱颖而出。要吸引外来客,抓好高端人才,以柔性引进两院“院士”为重点,以院士实质性参与为基础,以科技成果转化为目标,通过诚心的措施、暖心的保障,结合实际需求引才聚才。

  

  楼市调控的悖论:一边去泡沫,一边还要稳增长

 
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家长圈:孩子被打后,到底该不该让他打回去
2019-05-22 08:27:37 来源: 新京报
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  漫画/勾犇

  观点交锋

  据成都商报报道,4月24日,乐山市启明星幼儿园对该园小朋友的家长做了一份问卷调查,内容是:如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了,你觉得该怎么办?结果显示,约60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格,被欺负时要“打回去”;有25%的家长则认为,孩子被欺负后,应当远离施暴者,而不是以暴制暴。

  支持孩子有条件地“打回去”,没毛病

  “孩子被打后,该不该让他打回去”,这问题听起来都不是个问题:喏,标准答案不就摆在那嘛——不该,暴力不可取,打回去了岂不是以暴制暴,成了以牙还牙;校园霸凌不能简单归为“打-被打”关系,打回去无法反制各种校园霸凌;孩子下手没轻没重,万一打出事来了怎么办……总而言之,打不得,该包容包容,包容不了不是还可以跟老师报告嘛。

  这若是“三观”考试,该答案大抵可以拿满分——前提是,打分的是某些老师而非现实。现实跟理论,有时并非完全叠合的页面,所以才有纸上得来终觉浅,实践而非“想当然”方能出真知。

  你觉得打人者是孩子所以该被包容,应教会孩子“小忍是善”,可万一就是凌弱式霸凌呢,万一以后就被“恶霸”给吃定了呢?你认为孩子被欺负了就该报告给老师,可你能确保老师会妥善处理,而非祭出经典的“一个巴掌拍不响”“他为什么打你不打别人”理论各打五十大板?

  哪里有欺负,哪里就该有反抗,此处的“反抗”不该只有暴力,还包括诉诸成人协商解决等渠道,但它不应排除必要的体力反制。反抗也未必要打赢欺负者,而在于宣示自己没那么好欺负。

  事实上,多发于青春期的霸凌,判断某个对象是否可欺负的标准往往都很感性,那就是对方好不好欺负。现实中固然有“A欺负B,B还击,A基于报复目的变本加厉”的情况,但“A欺负B,B愤而还击,A被震慑住了从此不敢再欺负B”的情景也不少——“欺软怕硬”终非完全捏造出来的。

  当然,“打回去”不是无限制的,而应是有条件的;不应通往暴戾或相互伤害,而应是对暴力的合法私力救济范畴内的制衡。若把“人若犯我,我必犯人”改成“人若犯我,我必防卫”,就挺契合这种“打回去”应有的边界划线:打回去不该是事后报复,只能是事中防卫;不该是能忍而不忍,只能是不能忍就不忍;不该是蚍蜉撼树或另一种恃强凌弱,只能止于自我保护。这也需要老师、家长等方面教会孩子在回击上的分寸与“非伤害”的忌讳。

  “打回去”的确不是遏制校园霸凌的唯一或主要途径,后者更该靠反霸凌预警干预机制的建立健全。但在其健全前,没必要把它从备选选项中完全抹掉。至少,让孩子们多些防身之技、防卫意识,没毛病。

  □侃人(媒体人)

  对打人者,礼让三分又何妨?

  自家孩子被打,60%的家长表示支持孩子“打回去”,他们秉持的理念是,“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人。”这看似是一种是非分明的教育哲学,但一个“必”字,却将这种教育哲学极端、不容分说的一面展现出来。

  支持孩子打回去,的确能“出一口恶气”,但它所导致的负面结果也是显而易见的。一者,以暴制暴会将纠纷升级,事情一旦偏离可控范围,可能出现更致命的伤害。而在一个人被激怒的情况下,出现这种结果并不是小概率事件。

  二者,“支持”或“不支持”本身还是一种价值观引导。支持孩子打回去,是在给孩子传递一种“暴力可以解决问题”的价值观,是一种恶劣的价值观示范。幼儿阶段是一个孩子人格训练、价值观养成的关键期,其日常接触的行为会对其以后的成长产生深远影响。家长支持孩子打回去本质是宣扬暴力,在孩子心中植入暴力的种子。

  最关键的是,打回去还是礼让三分,最终目的是什么?无非是给纠纷提供一个解决方案。以暴制暴除了能让对方同样遭受一点皮肉之痛,给自己增添复仇快感之外,并不能彻底消弭纠纷,只会为下一次矛盾的爆发埋下引线。

  人不犯我,我不犯人,人若犯我,让他三分又何妨?让他三分,不仅是一种风度,而且是一种自保,是避免孩子在下一步的矛盾升级中被继续伤害。要知道,多数孩子之间的纠纷,其实很多是小打小闹,并没有多少主观恶意,动辄将孩子之间的小误会、小打闹升级为尊严之争、皮肉之争,不仅不理性,也相当不体面。若家长也加入“战争”,还涉嫌违法。

  当然,不支持孩子打回去不等于一味忍让。礼让三分,也只能是三分。如果对方过了三分,上升为校园霸凌,就要诉诸学校与法律。私下解决不了,自有专门机构来教育施暴者。

  孩子被欺负是一个难题。如果家庭条件允许,让孩子练一下散打、跆拳道、自由搏击之类的现代健身运动,不失为一种务实的办法。当孩子身体健实,不怒自威,“坏小孩”自然不敢靠近。

  □王言虎(媒体人)

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【纠错】 责任编辑: 王晓阳
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